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发布时间:2018-12-21   来源:卡迪拉国际娱乐城 作者:左伊
   

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给学生减负已喊多年但收效甚微,学生的“负”没“减”下去,各种减负文件倒是不少见。屡减不成功并非因为地方性的减负措施不科学,而是因为地方性的减负措施很难突破全国盛行的“以分取人”成才观的禁锢。

“今天是端午节,又是高考第二天。这段时间,我们家长间流传着一种说法,说吃粽子能‘高中’。其实我们都知道这是玩笑,但从中也可以看出高考使很多家长感到焦虑。”考生家长李宏阳说,“我听说浙江省已经对本省的高考方案进行了改革,规定明年开始,除了高考成绩,高中会考成绩、综合素质评价也都将成为能否被高校录取的重要依据。这是个好消息,只有让培养与选拔人才的机制更加科学合理,才能让我们的考生和家长真正轻松下来。”

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2003年经国家教育行政部门批准学校成为西部12省市区率先成立的民办本科高校,2006年通过“高职高专人才培养水平评估”并获得良好成绩,2007年经陕西省学位委员会批准,成为西部12省市区率先拥有学士学位授予权的民办高校,连续5年毕业生一次性就业率达92。培华毕业生中已有许多人成为各条战线的骨干力量,有的步入了领导岗位或成为行业精英,获得社会各界的广泛认可与好评。学校先后被评为“社会力量办学先进单位”、“陕西省依法治校示范校”、“陕西省平安校园”,并成为全国首家“青少年素质教育基地”。

该校党委书记徐同文说,学院要求有关部门打破传统的迎新工作模式,提前介入准大学生的“学前教育”。他解释说,准大学生处于“高考后教育”与“大学前教育”的真空期。如何让这个特殊群体顺利从“中学生活状态”切入“大学生活状态”,提前介入教育很有必要。

本报讯(记者尚陵彬)9月2日早晨7时30分,来自青海玉树灾区的孩子们刚下火车,就被前来接站的宁夏人热情地包围了。当日,300名玉树灾区学子正式到宁夏育才中学、六盘山高级中学就读。

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作为市属医科类高校,首都医科大学今年在京招生情况如何?考生填报志愿要注意什么问题?本报记者采访了该校招办主任王威威。

答:从10年来的实际情况看,选派到西部服务锻炼的博士主要发挥了三个方面的作用:一是科技参谋作用。博士们利用自己的专业特长,针对所在地区重点难点问题,积极向当地党委、政府建言献策。二是桥梁纽带作用。他们依托派出单位,积极进行牵线搭桥,将人才、技术、资金优势与西部的资源优势结合起来,推动了经济社会发展,促进了当地思想观念、管理模式和体制机制的创新。三是培养人才的作用。他们通过办讲座、办培训班、带学生等多种方式,为挂职地方和单位培养了一批业务骨干和本土人才。

4.世界无产阶级新闻学的发展过程:a马克思,恩格斯的新闻思想不断深化,从人民报刊思想发展到无产阶级报刊思想之后,又发展位为党报思想b列宁,斯大林时期的新闻思想c1917年俄国社会主义革命胜利之后,无产阶级新闻事业第一次成为国家的事业,成为报刊,通讯社,广播,电视等多种媒体构成的传播事业。列宁指出:(1)无产阶级新闻事业应当从服务对于说服和夺取俄国,转变为服务于管理和建设俄国,成为对人民群众进行经济教育的工具;(2)应当“少谈些政治,多谈些经济”,“少唱些高调,多注重些实事”(3)揭露和批判党与政府及其工作人员的缺点错误乃至罪行,是苏维埃新闻传媒任务之一。

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据了解,调查与分析专业是自考双证书专业之一,考生毕业时除获得学历证书外还可取得相应职业资格证书。其资格证书由教育部考试中心和国家统计局共同签署颁发。该专业采用集体报考形式,新生注册报考要到国家统计局培训学院指定的培训机构办理注册、报考手续。考生不能自行注册报考。

擂鼓小学一年级学生李昌霖的父亲说,他们家的房子在地震中全毁了,一家四口住在体育馆内,这次复学让他很欣慰:“我们转到这里一星期了,孩子们每天没有事情做,我就盼他能早点读上书。”

几年来,农一师围绕“人才兴师”战略,把“大学生志愿服务西部计划”纳入人才引进的整体规划中,坚持围绕就业做文章,努力让更多的大学生志愿者能够自愿留在这里工作。该师每年安排专项经费,从生活、工作等多方面关心、爱护志愿者,为志愿者营造良好的成长环境。

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  2003年12月23日,开县发生了震惊国内外的井喷事故。  2004年9月4日,开县发生了200年以来罕见洪灾。  老天似乎铆足了劲,要和开县比个高低,2006年3月25日上午8点,中石油罗家2号井发生井漏,又一场事故降临。  井漏事故,造成附近的高桥初中、高桥小学、齐力小学以及参与接待安置转移群众的9所中小学相继停课,涉及中小学生多达17000多人,教职工887人。  井漏事故预警发出的第一时间,县教委领导立即组织成立了教委“325”井漏事故处理领导小组,立即启动了《开县教育系统突发公共事件应急预案》,一场似曾相识的“战斗”又打响了。  学校就是群众的家  3月25日19:20,汉丰一校校长张前芳接到指挥部紧急任务,马上通知行政成员,布置灾民接待场所。一时间,汉丰一校礼堂灯火通明,行政成员上二楼、登三楼、爬四楼,急匆匆地搬凳抬桌,冒汗、滴汗、流汗,用冷水浇脸,用衣袖擦汗,来不及喝口水,来不及喘口气。在陆续赶来的年级组长们的配合下,不到40分钟时间,200余条板凳已摆放整齐,饮用水准备到位。转移群众走进接待场,看到的是一张张汗津津的笑脸,感受到的是一股股浓浓的暖意。  3月26日晚10点,敦好初中校长李中莲接到安置任务后,连夜召开了行政会及教职工大会,对转移群众的安置接待工作进行了周密的布置。立即作出决定:所有教师不放假,全天守候,学生暂时放假,腾出教室安置转移群众。为了转移群众的安全,她还请县技监局人员对学校的锅炉等进行了检查,请开县疾控中心人员对转移来的群众进行体检,确保了转移群众的生命安全,他们用最热情的服务,让每一位群众感受到家的温暖。  重庆市委书记汪洋3月29日来到学校看望安置群众时,拉着李校长的手说:“看到你们学校安置工作井然有序,我非常满意,你们已画了一个很好的逗号,希望你们画上一个圆满的句号。”  所有接待学校都把接待安置转移群众作为当前压倒一切的中心工作来抓,为转移群众建起了温馨的家园。  群众就是我们的亲人  自接待工作一开始,敦好初中的文小琴把才两岁的女儿放在家中,全身心地投入到了安置工作中,与转移群众一道,同吃同睡,一直坚持战斗在一线,一连几天没合过眼。当得知一位老人因来得晚而没顾得上吃饭时,她当即从保管室领来方便面,并找开水泡好,亲手送到老人手上。当得知平阳二社的向守珍独自一人带着自己的小孙子极为不方便,而孩子的父母又在打工,小孩太小,不能与其他人一起吃饭,文老师便多次从家里取来自己小孩用的奶粉,兑好后亲自一勺一勺地喂到小孩的嘴里。  天和初中的彭洪俊老师今年已六十出头了,他的退休报告早已批下来。学校领导考虑到他年龄较大,身体不太好,就没安排他接待工作。正当所有教职员工在会议室开会研究安置工作任务时,彭老师急匆匆地来了,他满脸涨得通红,扯着嗓门吼道:“为什么不安排我,嫌我老吗?我还不至于到什么都做不了的地步吧……”在彭老师的再三要求下,学校领导同意了他的请求,就这样,彭老师穿梭在熙熙攘攘的人群里忙前忙后。得知一位年轻妈妈早上匆忙出走,没来得及带奶粉之类的东西,而不满半岁的孩子因饿了哭闹得厉害时,彭老师二话没说转身就从家里提着水瓶,端着奶瓶颤颤悠悠地来了。他走到年轻妈妈的身边,边冲奶粉边安慰道:“别着急,这是我孙女的奶粉,先让他填饱肚皮再说吧。”那位妈妈感动得热泪盈眶,激动地反复说“大爷,我要怎么感谢你才好啊,我要怎么感谢你才好啊!”而彭老师只是憨憨地笑笑,一句“不要紧,不要紧”就转身忙其他的工作了。  他们的真情感动着每一位转移群众的心,让转移群众真切地感受到了人间亲情。  一批“特殊”的转移群众  “325”井漏事故发生后,处于事故中心地带的高桥小学教职工,既是疏散群众的工作者,又是“3.25”井漏事故的转移者。  3月27日早上,按上级指示,高桥小学全部教师转移到开县县城。而大批转移群众的入城,给各安置点带来重重困难。高桥小学决定马上由行政人员成立“转移群众服务小组”。他们奔赴开县实验中学师范部、汉丰一校、开州宾馆等安置点,协助安置点的工作人员做群众的思想工作。  每到一个安置点,利用自己“人熟”的优势,他们做的第一件事就是到转移群众寝室内清点学生,由于地域相同——都住在高桥,身份相同——都是转移群众,两批转移群众的心迅速融合,心相通,情相连,谈话自然投机。无论是现在在高桥小学就读的学生,还是原来就读的学生,见到他们,马上围了上来,亲热地问这问那。  在开县实验中学师范部的个别转移群众情绪一度极不稳定。有的人担心家里的家畜,负责这个点的廖小红校长告诉他们:“政府派了专人调饲料,挨家挨户地为你们在喂养。”当有人担心学生学习时,廖小红轻声地说:“请各位放心,在教委的统一安排下,各安置点利用各种方式,你们的孩子很快会复学的。”  种种不满情绪在嘘寒问暖中消逝。  这支由特殊转移群众组成的服务小组,在安置转移群众期间一直活跃在开县实验中学师范部、汉丰一校、开州宾馆等安置点。  复课大战全面获胜  “群众返乡、学生复课”,是政府所想,是家长所急,更是1.7万名学生所盼。  在转移群众安置量不断增加的巨大压力下,开县县委、县政府在狠抓群众安置工作的同时,把学生复课工作当作重点来抓,各安置点采取了有效措施,打响了复课大战。  3月29日,开县教委要求转移安置群众的中小学校采取多种形式,积极创造条件,开始组织学生复课。由各安置点学校统一摸清转移学生人数、年级情况,采取就近租房、到附近学校随班上课或单独编班等形式组织学生上课,并由各安置点解决学习用具。  当天,郭家初中安排了98名小学生到花圃小学随班就读,花圃小学领导带头进行接送,由于安置工作的需要,初中一、二年级放假,学校专门为转来的30名初一学生、13名初二学生分别单独编班,落实专门教师辅导上课;对6名初中三年级学生落实到本校随班上课。西街初中和汉丰一校落实本校毕业班学生共877名到外租房复课;丰乐中学安置点也落实了转移学生就近到大桥小学随班复课,并拟定教师接送日程表,负责接送;天和初中按照“灾民安置不离学校、领导管理不散精力、教师服务不拖后腿”的“三不”原则,采取“校外复课、分散设点、教师走教、学生走读”的办法,对初三教师和学生进行大调整,分别在学生比较集中的白乐村、松寿村、笔山村、街道设置四个复课点,将原来的学生按照居住区域划片到各个点上,采取领导包片、班主任蹲点、任课教师流动授课的方式进行授课。还为转来的115名初中生,设立临时课堂,派出本校最为优秀的教师任课,将其余转来的98名小学生,安排到天和小学,并委任专职教师负责接送。  ……4月4日,所有停课学校又响起了琅琅的读书声,孩子们又回到了心爱的课堂,学校再现了往日的生机!  《中国教育报》2006年4月9日第1版

 

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